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<正>魏建华副教授,56岁,汉族,河北省沙河市人,1965年毕业于北京师范大学地理系。曾任中国地理学会会员,山西省地理学会会员,山西省国土经济研究会会员。在山西师脘、山西师范大学任教23年,1987年调入邢台师专。主讲《中国经脐地理》,《中国地理》、《人文地理学概论》等课程。
1995年04期 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 624k] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] <正>李智文副教授,汉族,1941年6月生,河北内邱县人,中共党员.1967年毕业于河北大学历史系,毕业后在沙河郭城中学、河北隆尧师范、中共邢台地委党校任教，1986年调入邢台师专，先后任中共党史、中国古代史教师。中国魏晋南北朝史学会会员、河北历史学会会员、邢台市历史学会副会长。
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<正>魏建华副教授,56岁,汉族,河北省沙河市人,1965年毕业于北京师范大学地理系。曾任中国地理学会会员,山西省地理学会会员,山西省国土经济研究会会员。在山西师脘、山西师范大学任教23年,1987年调入邢台师专。主讲《中国经脐地理》,《中国地理》、《人文地理学概论》等课程。
1995年04期 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 624k] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] <正>李智文副教授,汉族,1941年6月生,河北内邱县人,中共党员.1967年毕业于河北大学历史系,毕业后在沙河郭城中学、河北隆尧师范、中共邢台地委党校任教，1986年调入邢台师专，先后任中共党史、中国古代史教师。中国魏晋南北朝史学会会员、河北历史学会会员、邢台市历史学会副会长。
1995年04期 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 624k] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘春魁
<正>农民在中国占有极其重要的地位,是中国人口的绝大多数,是中国社会的主力军,对中国社会的每一次大的变动都发挥着举足轻重的作用,无论是革命和战争年代,还是社会主义建设时期,改革开放的新形势也不例外,农民对国家、民族的贡献最大。所以,我们认为,谁掌握了农民,谁就掌握了中国,谁得到了农民的支持和拥护,谁就适合了中国国情,植根于成功的土壤,赢得了胜利的希望。 几千年的封建社会,中国农民除了默默地耕做贡献于社会外,还通过无数次的斗争和起义,缓慢地推动社会前进,就连清朝末年大规模的义和团运动、太平天国革命运动,虽然自身没能取得最终胜利,但为中国的民族民主革命打下了坚实的基础,也为革命党人,尤其是中国共产党人启迪了前进的道路。 中国的特殊国情把农民问题提到特别重要的地位,成为以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人解决革命和建设一系列问题的首要问题,从而运用马克思列宁主义的立场、观点和方法,创造性地研究和解决农民问题,形成和发展了关于农民问题的完整的科学理论,极大地丰富了马克思列宁主义的理论宝库。 中国社会历史的发展,使农民阶级和工人阶级有了共同的利益,产生了共同的要求。中国人民革命斗争的经验证明:农民革命要取得彻底胜利,必须有无产阶级及其政党的领导,无产?
1995年04期 3-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 273k] [下载次数：208 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘春魁
<正>农民在中国占有极其重要的地位,是中国人口的绝大多数,是中国社会的主力军,对中国社会的每一次大的变动都发挥着举足轻重的作用,无论是革命和战争年代,还是社会主义建设时期,改革开放的新形势也不例外,农民对国家、民族的贡献最大。所以,我们认为,谁掌握了农民,谁就掌握了中国,谁得到了农民的支持和拥护,谁就适合了中国国情,植根于成功的土壤,赢得了胜利的希望。 几千年的封建社会,中国农民除了默默地耕做贡献于社会外,还通过无数次的斗争和起义,缓慢地推动社会前进,就连清朝末年大规模的义和团运动、太平天国革命运动,虽然自身没能取得最终胜利,但为中国的民族民主革命打下了坚实的基础,也为革命党人,尤其是中国共产党人启迪了前进的道路。 中国的特殊国情把农民问题提到特别重要的地位,成为以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人解决革命和建设一系列问题的首要问题,从而运用马克思列宁主义的立场、观点和方法,创造性地研究和解决农民问题,形成和发展了关于农民问题的完整的科学理论,极大地丰富了马克思列宁主义的理论宝库。 中国社会历史的发展,使农民阶级和工人阶级有了共同的利益,产生了共同的要求。中国人民革命斗争的经验证明:农民革命要取得彻底胜利,必须有无产阶级及其政党的领导,无产?
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<正>邢台是伴随着商王祖乙迁邢而载入史册的。秦时称邢为信都。因邢为战国赵襄子的地盘,故项羽改信都为襄国。虽邢台历史上几次为都,但最辉煌之时是十六国后赵都襄国时期。后赵强盛时,“境土所居,同于魏世。”①辖地“南逾淮海,东滨于海,西至河西,北尽燕代。”②大致同三国曹魏相当,占有今河北、河南,山东、山西、陕西以及辽宁、甘肃、内蒙、宁夏、湖北、安徽、江苏等省的部分地区,基本上统一了北方。后赵创建者石勒统治时期,襄国是北方政治、军事、经济、文化的中心。出身奴隶的羯族人石勒入主中原。是中国历上一件轰动人心的大事。石勒统一北方的原因是多方面的,但都襄国后,迅速崛起,定都襄国是他统一北方的转折点,对此问题,几乎无人问津。故为此文,以就教于大家。
1995年04期 7-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 476k] [下载次数：309 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 刘玉今,李智文
<正>邢台是伴随着商王祖乙迁邢而载入史册的。秦时称邢为信都。因邢为战国赵襄子的地盘,故项羽改信都为襄国。虽邢台历史上几次为都,但最辉煌之时是十六国后赵都襄国时期。后赵强盛时,“境土所居,同于魏世。”①辖地“南逾淮海,东滨于海,西至河西,北尽燕代。”②大致同三国曹魏相当,占有今河北、河南,山东、山西、陕西以及辽宁、甘肃、内蒙、宁夏、湖北、安徽、江苏等省的部分地区,基本上统一了北方。后赵创建者石勒统治时期,襄国是北方政治、军事、经济、文化的中心。出身奴隶的羯族人石勒入主中原。是中国历上一件轰动人心的大事。石勒统一北方的原因是多方面的,但都襄国后,迅速崛起,定都襄国是他统一北方的转折点,对此问题,几乎无人问津。故为此文,以就教于大家。
1995年04期 7-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 476k] [下载次数：309 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 张英聘
<正>经筵讲官作为辅导帝王学习的导师,在明代成了士大夫获得一定身份、地位的标志。因是侍从近臣,其简任十分慎重,而且有的身兼数职,地位和作用非同一般,对明代政治也产生一定的影响,本文要谈的正是有关讲官的一些情况。 一、明代经筵日讲官的设置 经筵日讲是封建制度发展到成熟阶段的产物,其职能是为皇帝讲读经史,阐析文义,兼剖析朝政,为皇帝提供治国方略。其起源很早,史载“汉宣帝诏诸儒讲经于石渠阁,帝令诸儒讲五经于白虎观。”①至汉明帝时“张酺数侍讲于御前”,灵帝时“杨赐、刘宽俱侍讲于华光殿”,②此时虽有侍讲之号,而未设官。 唐玄宗开元十三年(725)始置侍讲,宋真宗咸平二年(999)国子监祭酒邢(四丙)为侍讲学士,此为侍讲及侍讲学士之始。侍读始设于开元三年(715),因玄宗“每读书有疑滞,无从质问”,便命宰相“选儒学之士,使入内侍读,待以师傅之礼”③于是召马怀素、褚无量更日侍读,宋真宗咸平二年,以杨徽之、夏侯峤为翰林侍读学士,班次翰林学士,此为翰林院置侍读及侍读学士之始。宋代官职多次变更,尤其是元丰(1078～1085)官制改革后,曾一度废置侍读学士、侍讲学士,只作兼官,但兼官比较广泛,其中有台谏兼充者,以后“每除言路,必兼经筵”,④使讲读官初具谏官之职,至元代以前,有“天下事宰相当言
1995年04期 14-16+45页 [查看摘要][在线阅读][下载 246k] [下载次数：461 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：0 ] - 张英聘
<正>经筵讲官作为辅导帝王学习的导师,在明代成了士大夫获得一定身份、地位的标志。因是侍从近臣,其简任十分慎重,而且有的身兼数职,地位和作用非同一般,对明代政治也产生一定的影响,本文要谈的正是有关讲官的一些情况。 一、明代经筵日讲官的设置 经筵日讲是封建制度发展到成熟阶段的产物,其职能是为皇帝讲读经史,阐析文义,兼剖析朝政,为皇帝提供治国方略。其起源很早,史载“汉宣帝诏诸儒讲经于石渠阁,帝令诸儒讲五经于白虎观。”①至汉明帝时“张酺数侍讲于御前”,灵帝时“杨赐、刘宽俱侍讲于华光殿”,②此时虽有侍讲之号,而未设官。 唐玄宗开元十三年(725)始置侍讲,宋真宗咸平二年(999)国子监祭酒邢(四丙)为侍讲学士,此为侍讲及侍讲学士之始。侍读始设于开元三年(715),因玄宗“每读书有疑滞,无从质问”,便命宰相“选儒学之士,使入内侍读,待以师傅之礼”③于是召马怀素、褚无量更日侍读,宋真宗咸平二年,以杨徽之、夏侯峤为翰林侍读学士,班次翰林学士,此为翰林院置侍读及侍读学士之始。宋代官职多次变更,尤其是元丰(1078～1085)官制改革后,曾一度废置侍读学士、侍讲学士,只作兼官,但兼官比较广泛,其中有台谏兼充者,以后“每除言路,必兼经筵”,④使讲读官初具谏官之职,至元代以前,有“天下事宰相当言
1995年04期 14-16+45页 [查看摘要][在线阅读][下载 246k] [下载次数：461 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：0 ] - 赵芳远
<正>《战国策》是我国战国时代一部资料汇编,由当时各国史官或策士们所辑录,由西汉末期的学者刘向(公元前77年?——公元前6年)整理编订而成。据刘向《战国策叙录》说,他奉汉成帝之命整理皇家藏书,发现一批战国资料,“中书余卷,错乱相糅莒。又有国别者八篇,少不足。……本字多误脱为半字,以赵为肖,以齐为立,如此字者多,中书本号,或曰《国策》,或曰《国事》,或曰《短长》,或曰《事语》,或曰《长书》,或曰《修书》”。他认为“战国时游士,辅所用之国,为立策谋,宜为《战国策》。”可见书名是刘向定的,此前有各种名称,体例亦不统一,肯定不是出于一时一人之手。(近人罗根泽有“<战国策>作于蒯通”一说)经过刘向“以国别者,略以时次之”,分为三十三卷,十二个国别,今天看到的是:齐策6卷,秦策5卷,楚策、赵策、魏策各4卷,韩策、燕策各3卷,东周策,西周策,中山策各1卷,宋策、卫策合1卷。上海古籍出版社汇校汇注本(1978年)分为497章。记载内容起自周贞定王(姬介)十七年(公元前152年),终于秦始皇(嬴政)三十一年(公元前216年)前后近204年间事。 1973年在长沙马王堆三号西汉墓中发现帛书27章共约1.1万余字,不少内容与《战国策》相同,定名为《战国纵横家书》,二者可互为参证,具有重要勘误价值。 《战国策》产生的背景及
1995年04期 17-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 358k] [下载次数：470 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 赵芳远
<正>《战国策》是我国战国时代一部资料汇编,由当时各国史官或策士们所辑录,由西汉末期的学者刘向(公元前77年?——公元前6年)整理编订而成。据刘向《战国策叙录》说,他奉汉成帝之命整理皇家藏书,发现一批战国资料,“中书余卷,错乱相糅莒。又有国别者八篇,少不足。……本字多误脱为半字,以赵为肖,以齐为立,如此字者多,中书本号,或曰《国策》,或曰《国事》,或曰《短长》,或曰《事语》,或曰《长书》,或曰《修书》”。他认为“战国时游士,辅所用之国,为立策谋,宜为《战国策》。”可见书名是刘向定的,此前有各种名称,体例亦不统一,肯定不是出于一时一人之手。(近人罗根泽有“<战国策>作于蒯通”一说)经过刘向“以国别者,略以时次之”,分为三十三卷,十二个国别,今天看到的是:齐策6卷,秦策5卷,楚策、赵策、魏策各4卷,韩策、燕策各3卷,东周策,西周策,中山策各1卷,宋策、卫策合1卷。上海古籍出版社汇校汇注本(1978年)分为497章。记载内容起自周贞定王(姬介)十七年(公元前152年),终于秦始皇(嬴政)三十一年(公元前216年)前后近204年间事。 1973年在长沙马王堆三号西汉墓中发现帛书27章共约1.1万余字,不少内容与《战国策》相同,定名为《战国纵横家书》,二者可互为参证,具有重要勘误价值。 《战国策》产生的背景及
1995年04期 17-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 358k] [下载次数：470 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 乔福锦
<正>产生于清朝乾隆年间的《红楼梦》,从秘密传抄到刊行流布,迄今已经历了清代中后期、中华民国和当今三个时代,对于这部书研究的历史,亦呈现出与三个时代文化大势相吻合的三个阶段。在这三个阶段二百余年的历史进程中,民族主义红学作为一个学术流派,历尽磨难,血脉不绝,已成为中华数百年苦难历史的一个侧影。其坎坷多舛之命运,亦是预示着红学事业之未来的不可或缺的学术前提。 一 “红学”一词,出现在《红楼梦》问世百年之后的嘉道间①,作为一门系统的学问,初步产生于晚清,正式形成于西方科学思潮涌入的五四新文化运动时期。然而,《红楼梦》研究的实际历程,自乾隆甲戌前脂砚斋初评《石头记》即已开始。与曹雪芹患难与共并直接参与了全书写作的脂砚先生,是《红楼梦》研究史上之第一人,亦是民族主义红学的开山。 中国传统之中小说本无学,然而与历代野史小说不同,《红楼梦》是用隐曲之笔所写的一部民族兴亡史,所以曹雪芹在开卷第一回,就曾发出过“谁解其中味”之类的疑问,在写作的同时,就有意让脂砚斋创建“红学”,以批书的形式,为解读扫清障碍。“一芹一脂”配合是极密切的。脂批首先将甄士隐与贾雨村的谜底揭破,指出“存”于读者眼前的是假象,作者要诉说的“真事”要义“隐”于“假语村言”。之中,从?
1995年04期 22-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 675k] [下载次数：163 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 乔福锦
<正>产生于清朝乾隆年间的《红楼梦》,从秘密传抄到刊行流布,迄今已经历了清代中后期、中华民国和当今三个时代,对于这部书研究的历史,亦呈现出与三个时代文化大势相吻合的三个阶段。在这三个阶段二百余年的历史进程中,民族主义红学作为一个学术流派,历尽磨难,血脉不绝,已成为中华数百年苦难历史的一个侧影。其坎坷多舛之命运,亦是预示着红学事业之未来的不可或缺的学术前提。 一 “红学”一词,出现在《红楼梦》问世百年之后的嘉道间①,作为一门系统的学问,初步产生于晚清,正式形成于西方科学思潮涌入的五四新文化运动时期。然而,《红楼梦》研究的实际历程,自乾隆甲戌前脂砚斋初评《石头记》即已开始。与曹雪芹患难与共并直接参与了全书写作的脂砚先生,是《红楼梦》研究史上之第一人,亦是民族主义红学的开山。 中国传统之中小说本无学,然而与历代野史小说不同,《红楼梦》是用隐曲之笔所写的一部民族兴亡史,所以曹雪芹在开卷第一回,就曾发出过“谁解其中味”之类的疑问,在写作的同时,就有意让脂砚斋创建“红学”,以批书的形式,为解读扫清障碍。“一芹一脂”配合是极密切的。脂批首先将甄士隐与贾雨村的谜底揭破,指出“存”于读者眼前的是假象,作者要诉说的“真事”要义“隐”于“假语村言”。之中,从?
1995年04期 22-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 675k] [下载次数：163 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 曹芸生
<正>1994年1月8日,《文艺报》登载了王家惠先生《曹渊即曹颜——曹寅曾过继曹鈖之子》和刘润为先生《曹渊:<红楼>的原始作者》。3月9日《中国文化报》继之登载了史学家杨向奎先生《关于<红楼梦>作者研究的新进展》,赞颂王文和刘文是“画龙点睛的著作”:“王家惠画龙,而刘润为点睛。有此一点,全龙活了,而《红楼梦》一书原始作者的找出,使七十年来的悬案至此解决。”三篇文章、关系紧密,合若符契,发表不久,即又引起一场争鸣①。 《红楼梦》作者是不是曹雪芹,此问题最早提出,可以上溯到二百年以前。乾隆五十六年(1791),程伟元刷印此书所作《红楼梦序》曰: 《红楼梦》小说本名《石头记》,什者相传不一,究不知出自何人,惟书内记 雪芹曹先生删改数过。这不是最早提出疑问的,然此文对后世影响甚大。王梦阮《红楼梦索隐提要》曰: 是书成于悼红轩中,曹雪芹先生增删五次,此书所明言者。……意者此书但经雪芹修改,当初创造,另自有人。 如果说程伟元对曹雪芹的著作权,仅仅持怀疑的态度,至王梦阮,则由怀疑发展到否定。 批评王梦阮《红楼梦索隐》的胡适先生《红楼梦考证》,在作者问题上下过一番大力,他明确说:
1995年04期 32-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 868k] [下载次数：198 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曹芸生
<正>1994年1月8日,《文艺报》登载了王家惠先生《曹渊即曹颜——曹寅曾过继曹鈖之子》和刘润为先生《曹渊:<红楼>的原始作者》。3月9日《中国文化报》继之登载了史学家杨向奎先生《关于<红楼梦>作者研究的新进展》,赞颂王文和刘文是“画龙点睛的著作”:“王家惠画龙,而刘润为点睛。有此一点,全龙活了,而《红楼梦》一书原始作者的找出,使七十年来的悬案至此解决。”三篇文章、关系紧密,合若符契,发表不久,即又引起一场争鸣①。 《红楼梦》作者是不是曹雪芹,此问题最早提出,可以上溯到二百年以前。乾隆五十六年(1791),程伟元刷印此书所作《红楼梦序》曰: 《红楼梦》小说本名《石头记》,什者相传不一,究不知出自何人,惟书内记 雪芹曹先生删改数过。这不是最早提出疑问的,然此文对后世影响甚大。王梦阮《红楼梦索隐提要》曰: 是书成于悼红轩中,曹雪芹先生增删五次,此书所明言者。……意者此书但经雪芹修改,当初创造,另自有人。 如果说程伟元对曹雪芹的著作权,仅仅持怀疑的态度,至王梦阮,则由怀疑发展到否定。 批评王梦阮《红楼梦索隐》的胡适先生《红楼梦考证》,在作者问题上下过一番大力,他明确说:
1995年04期 32-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 868k] [下载次数：198 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘文元,陈宝生
<正>丁肃清是近年来活跃在文坛上的一位多产作家,他的报告文学、散文、小小说连续不断地在各国各地、各级文艺刊物上发表,赢得了众多读者的青睐,引起了社会的关注和好评,是一个卓有成就、颇有影响的刑台籍的业余作家。 丁肃清的创作生涯起于一九八四年,但用他自己的话说“理想的孕育及生活的积累早在小学时就开始了。”少年时代的肃清酷爱读书、勤于思考,对文学艺术有一种撞击心灵的感应。虽然家庭和学校都没有给他营造什么读书的氛围,但他却视书为宝、以读书为生活中的一大乐事。书给了他智慧,知识给了他永不衰竭的灵感,其实他始终就无意当什么作家、文人,只是出于爱、出于一种执着。他认为文学艺术是神奇的、让人陶醉;而从事文学创作就是从事一项圣洁的、美好的职业。十年来,他潜心读书,辛勤笔耕,已经有了五六十万字的收获了,但是,就在把“文学”玩得纯熟的今天,每每谈起创作,他仍掩饰不住内心的喜悦,激动地说:“构思文章,实际上就是在构思一种情趣,每完成一篇作品,我都久久地沉浸在创作的境界中,外界的一切纷扰都影响不了我。”正因为他把自己交给了文学创作,世俗的烦恼渐渐远离了他,每个月发表的2—3篇作品占据了他大半个心。 我对丁肃清其人其作的了解都是比较肤浅的、片面的,但是我佩服他的执着
1995年04期 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 318k] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘文元,陈宝生
<正>丁肃清是近年来活跃在文坛上的一位多产作家,他的报告文学、散文、小小说连续不断地在各国各地、各级文艺刊物上发表,赢得了众多读者的青睐,引起了社会的关注和好评,是一个卓有成就、颇有影响的刑台籍的业余作家。 丁肃清的创作生涯起于一九八四年,但用他自己的话说“理想的孕育及生活的积累早在小学时就开始了。”少年时代的肃清酷爱读书、勤于思考,对文学艺术有一种撞击心灵的感应。虽然家庭和学校都没有给他营造什么读书的氛围,但他却视书为宝、以读书为生活中的一大乐事。书给了他智慧,知识给了他永不衰竭的灵感,其实他始终就无意当什么作家、文人,只是出于爱、出于一种执着。他认为文学艺术是神奇的、让人陶醉;而从事文学创作就是从事一项圣洁的、美好的职业。十年来,他潜心读书,辛勤笔耕,已经有了五六十万字的收获了,但是,就在把“文学”玩得纯熟的今天,每每谈起创作,他仍掩饰不住内心的喜悦,激动地说:“构思文章,实际上就是在构思一种情趣,每完成一篇作品,我都久久地沉浸在创作的境界中,外界的一切纷扰都影响不了我。”正因为他把自己交给了文学创作,世俗的烦恼渐渐远离了他,每个月发表的2—3篇作品占据了他大半个心。 我对丁肃清其人其作的了解都是比较肤浅的、片面的,但是我佩服他的执着
1995年04期 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 318k] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王玉华
<正>被誉为美国现代戏剧之父的尤金·奥尼尔一生共创作了六十多部悲剧。他以天生的敏锐感受他生存的这个世界,以天才式的苦痛俯瞰复杂多艰的人生,又以他的如椽巨笔揭示了二十世纪初的美国乃至整个人类的一种普遍存在的真实。 奥尼尔的一生是在不倦的、紧张的精神探索和思想探索中度过的。他声称所有的戏剧就是为了探究“人与上帝”的关系,他相信尼采的论断“上帝死了”。《圣经》上说:人类伪始祖亚当、夏娃经受不起魔鬼的诱惑偷食禁果,触犯上帝被逐出伊甸园,因而失去了赖以生存的乐土。二十世纪初的“上帝”之死又使得人类失去了自己的精神依托,失去了原始的信仰,也失去了生活的目的和意义。人类不仅失却了物质的家,又失落了精神的家。奥尼尔以悲剧这种最完美的艺术形式揭示了人类对这双重家园的寻觅与追求。在他的剧本中,“家”的意象有二:从表层上说,是物质的家园。人们挣得一个安身立命之处,追求美好的、幸福的生活;从深层底蕴看,是精神的家园。即是寻找自我,寻找灵魂的避难所,寻找人的归宿。
1995年04期 51-55+62页 [查看摘要][在线阅读][下载 460k] [下载次数：181 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 王玉华
<正>被誉为美国现代戏剧之父的尤金·奥尼尔一生共创作了六十多部悲剧。他以天生的敏锐感受他生存的这个世界,以天才式的苦痛俯瞰复杂多艰的人生,又以他的如椽巨笔揭示了二十世纪初的美国乃至整个人类的一种普遍存在的真实。 奥尼尔的一生是在不倦的、紧张的精神探索和思想探索中度过的。他声称所有的戏剧就是为了探究“人与上帝”的关系,他相信尼采的论断“上帝死了”。《圣经》上说:人类伪始祖亚当、夏娃经受不起魔鬼的诱惑偷食禁果,触犯上帝被逐出伊甸园,因而失去了赖以生存的乐土。二十世纪初的“上帝”之死又使得人类失去了自己的精神依托,失去了原始的信仰,也失去了生活的目的和意义。人类不仅失却了物质的家,又失落了精神的家。奥尼尔以悲剧这种最完美的艺术形式揭示了人类对这双重家园的寻觅与追求。在他的剧本中,“家”的意象有二:从表层上说,是物质的家园。人们挣得一个安身立命之处,追求美好的、幸福的生活;从深层底蕴看,是精神的家园。即是寻找自我,寻找灵魂的避难所,寻找人的归宿。
1995年04期 51-55+62页 [查看摘要][在线阅读][下载 460k] [下载次数：181 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 赵建荣
<正>纵规整个西方文学史,可以看到,十九世纪以前,现实主义尽管走过了古代现实主义、文艺复兴时期文学、批判现实主义等几个不同阶段,但大体上说,无外乎按照“生活本来的样子”去反映现实,故称之传统现实主义;然而,文学发展到二十世纪,魔幻现实主义却打破传统,以“魔幻”的手段反映现实。观其本质,它和传统现实主义是一脉相承酌,然而它们之间确实又存在着许多差异。探寻文学发展的轨迹,我们发现,从“传统”到“魔幻”之间存在着一个承上启下的桥梁——《罪与罚》。 (一)《罪与罚》对传统现实主义的变异。 毫无疑问,俄国著名作家陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》属于批判现实主义作品。他以犀利的笔为人们揭示了十九世纪六十年代俄罗斯一个重要的社会问题——穷人在资本主义制度下的走投无路。在作品中写到:马尔美拉陀夫患肺病的妻子无钱医治;索尼娅为了维持家庭生计,不得不出卖肉体;杜尼娅为了解决金钱问题,只好违心地答应嫁给一个自己所不爱的资产者,甚至主人公拉斯科尔尼科夫之所以走上犯罪道路,也可以说是由于社会环境所迫。从本质上讲,为了表现这一主题,作者基本上也是按照生活本来的样子去反映现实。象一般的现实主义作品那样,《罪与罚》也是通过主要人物的行动、语言、心理等方面去展示、生活的真面目
1995年04期 56-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 586k] [下载次数：908 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵建荣
<正>纵规整个西方文学史,可以看到,十九世纪以前,现实主义尽管走过了古代现实主义、文艺复兴时期文学、批判现实主义等几个不同阶段,但大体上说,无外乎按照“生活本来的样子”去反映现实,故称之传统现实主义;然而,文学发展到二十世纪,魔幻现实主义却打破传统,以“魔幻”的手段反映现实。观其本质,它和传统现实主义是一脉相承酌,然而它们之间确实又存在着许多差异。探寻文学发展的轨迹,我们发现,从“传统”到“魔幻”之间存在着一个承上启下的桥梁——《罪与罚》。 (一)《罪与罚》对传统现实主义的变异。 毫无疑问,俄国著名作家陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》属于批判现实主义作品。他以犀利的笔为人们揭示了十九世纪六十年代俄罗斯一个重要的社会问题——穷人在资本主义制度下的走投无路。在作品中写到:马尔美拉陀夫患肺病的妻子无钱医治;索尼娅为了维持家庭生计,不得不出卖肉体;杜尼娅为了解决金钱问题,只好违心地答应嫁给一个自己所不爱的资产者,甚至主人公拉斯科尔尼科夫之所以走上犯罪道路,也可以说是由于社会环境所迫。从本质上讲,为了表现这一主题,作者基本上也是按照生活本来的样子去反映现实。象一般的现实主义作品那样,《罪与罚》也是通过主要人物的行动、语言、心理等方面去展示、生活的真面目
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<正>社会主义市场经济体制的建立和社会主义现代化建设事业的蓬勃发展,必将引起一系列学术观念、学科体系的巨大变革。顺应这一形势,中国写作学会及时向全图写作界发出了一个跨世纪的战略性口号:“建设有中国特色的现代化、科学化的写作理论体系和训练体系。”我们写作界同仁理应响应号召,更新观念,从社会主义市场经济的角度,对写作活动和写作教学做出全新的审视,并进行大胆而稳妥的改革。正是出于这一动机,笔者近年来在写作教学工作中进行了一系列改革实验,取得了一些经验和成果。以此为基础,参考兄弟院校的教学改革经验,建构了一个全新的写作教学体系。这一教学改革方案还不成熟,正处在实验阶段,有待于进一步完善和优化。下面就将改革方案的各个环节分述如下: 一指导思想 当前,大学写作教学的状况,就整体而言,基本上仍是中小学作文教学的延续和反复,远未脱中小学作文教学的模式。大学写作课除写作知识讲得多一点系统一点之外,其余环节,如写作训练,习作批改和习作讲评等基本上还是沿用中小学作文教学的老办法。这种只局服于课堂之内的“封闭”的教学模式,严重制约着写作课的教学效果。毋庸讳言,目前大学写作课往往不受重视,引不起学生浓厚的学习兴趣,大学毕业生的写作水平普遍不高,远不能适应社会主?
1995年04期 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 286k] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘欣
<正>社会主义市场经济体制的建立和社会主义现代化建设事业的蓬勃发展,必将引起一系列学术观念、学科体系的巨大变革。顺应这一形势,中国写作学会及时向全图写作界发出了一个跨世纪的战略性口号:“建设有中国特色的现代化、科学化的写作理论体系和训练体系。”我们写作界同仁理应响应号召,更新观念,从社会主义市场经济的角度,对写作活动和写作教学做出全新的审视,并进行大胆而稳妥的改革。正是出于这一动机,笔者近年来在写作教学工作中进行了一系列改革实验,取得了一些经验和成果。以此为基础,参考兄弟院校的教学改革经验,建构了一个全新的写作教学体系。这一教学改革方案还不成熟,正处在实验阶段,有待于进一步完善和优化。下面就将改革方案的各个环节分述如下: 一指导思想 当前,大学写作教学的状况,就整体而言,基本上仍是中小学作文教学的延续和反复,远未脱中小学作文教学的模式。大学写作课除写作知识讲得多一点系统一点之外,其余环节,如写作训练,习作批改和习作讲评等基本上还是沿用中小学作文教学的老办法。这种只局服于课堂之内的“封闭”的教学模式,严重制约着写作课的教学效果。毋庸讳言,目前大学写作课往往不受重视,引不起学生浓厚的学习兴趣,大学毕业生的写作水平普遍不高,远不能适应社会主?
1995年04期 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 286k] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 靳建新,梁建明
<正>近几年来,为适应社会需要,不少教育家相继引进和提出了“素质教育”理论。理论工作者把教育分成“成人教育”和“成才教育”,并对它们之间的关系做了科学的阐述。“成才教育”即传统的知识教育,侧重培养学生掌握科学文化知识。“成人教育”主要指对非智力因素的培养,主要范畴包括情感,动机,需要,兴趣,信心,道德等;侧重于培养学生把所学知识外化到社会中去的能力及协调自身适应社会不同要求的能力。 从两者关系看,非智力因素是知识学习的起因和动力,也是知识外化到社会中去的重要条件。而知识的积累又反过来促使兴趣成为志趣,需要升华为追求。两者是教育中密不可分的不问侧面。目前,关于“非智力因素”培养的理论不断系统深入,实践领域却本能以系统理论为指导,实现两者的有机结合,仍表现为支离破碎,毫无系统,近于空白的状态。因此,针对学生需要着手进行“非智力因素”培养的教育实验,势在必行。 多年中小学教学实践告诉我们,随着学生年龄增长,学生心理,情感,人格,自我意识,创造性思维等诸多非智力因素,都存在着一个线性非匀速发展的过程。 小学低年级的学生,从家庭走入到学校中来,这些学生间彼此平等的人际关系,潜在地促其对自己做一些初步朦胧的认识。自我意识和情感稍显,批判思维和人格相对高年
1995年04期 67-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 332k] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 靳建新,梁建明
<正>近几年来,为适应社会需要,不少教育家相继引进和提出了“素质教育”理论。理论工作者把教育分成“成人教育”和“成才教育”,并对它们之间的关系做了科学的阐述。“成才教育”即传统的知识教育,侧重培养学生掌握科学文化知识。“成人教育”主要指对非智力因素的培养,主要范畴包括情感,动机,需要,兴趣,信心,道德等;侧重于培养学生把所学知识外化到社会中去的能力及协调自身适应社会不同要求的能力。 从两者关系看,非智力因素是知识学习的起因和动力,也是知识外化到社会中去的重要条件。而知识的积累又反过来促使兴趣成为志趣,需要升华为追求。两者是教育中密不可分的不问侧面。目前,关于“非智力因素”培养的理论不断系统深入,实践领域却本能以系统理论为指导,实现两者的有机结合,仍表现为支离破碎,毫无系统,近于空白的状态。因此,针对学生需要着手进行“非智力因素”培养的教育实验,势在必行。 多年中小学教学实践告诉我们,随着学生年龄增长,学生心理,情感,人格,自我意识,创造性思维等诸多非智力因素,都存在着一个线性非匀速发展的过程。 小学低年级的学生,从家庭走入到学校中来,这些学生间彼此平等的人际关系,潜在地促其对自己做一些初步朦胧的认识。自我意识和情感稍显,批判思维和人格相对高年
1995年04期 67-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 332k] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李卫丽
<正>初中英语主要培养学生初步听、说、读、写英语的能力。而要达到这一目的则必须从学生实际情况出发,以兴趣为先导,调动学生的学习动机。因此,教师要合理组织教学过程,灵活选用教学方法,使学生在愉快而轻松的学习气氛中接受知识,提高能力。基于这样的考虑,我从94年担任初一的英语课以来,进行了初中英语“愉快教学”的探索,并初见成效,下面我来谈谈我是如何做的。 一、什么是“愉快教学” “愉快教学”是通过师生情感交流,激发师生双方教与学的热情。为此教师在教学中要让学生在愉快的情绪体验中接受知识。精心设置情景,注重教学情趣化,给学生以愉快的情绪体验,促使学生向着目标不断进取。 教师争取更多的机会和学生交流,建立感情。在备课中要结合所学内容,精心设计情景,如实物、幻灯、挂图、简笔画、猜迷语、讲故事、分组竞赛等多种方式,组织丰富多彩的课内外活动。就学生而言,我们所提倡的“愉快教学”有两层意思,一是通过教学手段的更新,活跃学生的身心,激发学生学习兴趣与求知欲。二是让学生树立克服困难,夺取胜利的信心,去享受成功的愉快。 二、“愉懊教学”的两个方面 1、寓教于情。人的情绪一旦和有关事物结合起来,就会在头脑中形成该事物具有感情色彩的记忆。感情色彩的记忆有令让人难于?
1995年04期 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 127k] [下载次数：89 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李卫丽
<正>初中英语主要培养学生初步听、说、读、写英语的能力。而要达到这一目的则必须从学生实际情况出发,以兴趣为先导,调动学生的学习动机。因此,教师要合理组织教学过程,灵活选用教学方法,使学生在愉快而轻松的学习气氛中接受知识,提高能力。基于这样的考虑,我从94年担任初一的英语课以来,进行了初中英语“愉快教学”的探索,并初见成效,下面我来谈谈我是如何做的。 一、什么是“愉快教学” “愉快教学”是通过师生情感交流,激发师生双方教与学的热情。为此教师在教学中要让学生在愉快的情绪体验中接受知识。精心设置情景,注重教学情趣化,给学生以愉快的情绪体验,促使学生向着目标不断进取。 教师争取更多的机会和学生交流,建立感情。在备课中要结合所学内容,精心设计情景,如实物、幻灯、挂图、简笔画、猜迷语、讲故事、分组竞赛等多种方式,组织丰富多彩的课内外活动。就学生而言,我们所提倡的“愉快教学”有两层意思,一是通过教学手段的更新,活跃学生的身心,激发学生学习兴趣与求知欲。二是让学生树立克服困难,夺取胜利的信心,去享受成功的愉快。 二、“愉懊教学”的两个方面 1、寓教于情。人的情绪一旦和有关事物结合起来,就会在头脑中形成该事物具有感情色彩的记忆。感情色彩的记忆有令让人难于?
1995年04期 72-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 127k] [下载次数：89 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 郭明堂
<正>早在初中代数课上,就已经知道了两数和的平方公式 (x+y)~2=x~2+2xy+y~2(1)、这一公式的应用是极其广泛的。在这里,我们介绍它的部分应用。 一、推证公式问题 以下乘法公式 (x-y)~2=x~2-2xy+y~2 (x+y)(x-y)=x~2-y~2 (x+y)~3=x~3+3x~2y+3xy~2+y~3 (x-y)~3=x~3-3x~2y+3xy~2-y~3 (x-y)(x~2+xy+y~2)=x~3-y~3 (x+y)(x~2-xy+y~2)=X~3+y~3等都可运用公式(1)来推导 例1、求证:(x+y)(x-y)=x~2=y~2 证:令a=(x+y)/2,b=(x-y)/2, 则两数x、y的平方差,x~2-y~2=(a+b)~2-(a-b)~2运用公式(1)有x~2-y~2=4ab据假设条件,得x~2-y~2=4(x+y)/2·(x-y)/2,即x~2-y~2=(x+y)(x-y) 例2、求证:(x-y)~3=x~3-3x~2y+3xy~2-y~3 证:将上式右端进行配方变换即得证 x~3-3x~2y+3xy~2-y~3 =x~3-2x~2y+xy~2-x~2y+2xy~2-y~3 =x(x-y)~2-y(x-y)~2 =(x-y)~3 类似地,乘法公式都可用公式(1)来推导,此外,还可推证一些多项因式的乘法
1995年04期 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 108k] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郭明堂
<正>早在初中代数课上,就已经知道了两数和的平方公式 (x+y)~2=x~2+2xy+y~2(1)、这一公式的应用是极其广泛的。在这里,我们介绍它的部分应用。 一、推证公式问题 以下乘法公式 (x-y)~2=x~2-2xy+y~2 (x+y)(x-y)=x~2-y~2 (x+y)~3=x~3+3x~2y+3xy~2+y~3 (x-y)~3=x~3-3x~2y+3xy~2-y~3 (x-y)(x~2+xy+y~2)=x~3-y~3 (x+y)(x~2-xy+y~2)=X~3+y~3等都可运用公式(1)来推导 例1、求证:(x+y)(x-y)=x~2=y~2 证:令a=(x+y)/2,b=(x-y)/2, 则两数x、y的平方差,x~2-y~2=(a+b)~2-(a-b)~2运用公式(1)有x~2-y~2=4ab据假设条件,得x~2-y~2=4(x+y)/2·(x-y)/2,即x~2-y~2=(x+y)(x-y) 例2、求证:(x-y)~3=x~3-3x~2y+3xy~2-y~3 证:将上式右端进行配方变换即得证 x~3-3x~2y+3xy~2-y~3 =x~3-2x~2y+xy~2-x~2y+2xy~2-y~3 =x(x-y)~2-y(x-y)~2 =(x-y)~3 类似地,乘法公式都可用公式(1)来推导,此外,还可推证一些多项因式的乘法
1995年04期 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 108k] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杜万成
<正>《复数》这一章是中学教学中的重要内容。本文根据自己的教学实践,谈几点粗浅的认识: 一、教学中要注意激发学生学习“复数”的兴趣 心理学的研究表明,学生的学习兴趣,学习态度和努力程度对提高学习效果有重要影响。从实数到复数是认识数集的一大飞跃,且此内容也是中学生升入高等学校继续学习高等数学的基础知识。故激发学生的学习兴趣,努力学好这部分内容就非常必要。教学中我注意从“虚数”不“虚”,是解决几何、力学和电学问题的有力工具,激发学生学好复数的兴趣。如举出同学们很熟悉的平面几何问题并提出解决问题新途径。通过讲故事,深入浅出,激发学生学习复数的兴趣。 二、重视和加强基本概念的教学 复数这一章基本概念多,主要有虚数定义、复数定义,共轭复数,复数的模,幅角等概念。只有正确理解并掌握这些基本概念,才能进一步掌握复数的运算,从而利用复数解决各种数学问题。因此,教学中应十分重视复数基本概念的教学。 加强基本概念教学,就要把基本概念讲清、讲透,还要在应用中加固。 对基本概念所谓“讲清”是说对每一个基本概念要讲清它的来龙去脉及和其它概念的联系。如讲复数概念时,就必须讲清为什么要引入虚数?虚数、复数怎样是定义的?复数与实数有怎样的联系等。 对基本概念所谓?
1995年04期 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 114k] [下载次数：150 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杜万成
<正>《复数》这一章是中学教学中的重要内容。本文根据自己的教学实践,谈几点粗浅的认识: 一、教学中要注意激发学生学习“复数”的兴趣 心理学的研究表明,学生的学习兴趣,学习态度和努力程度对提高学习效果有重要影响。从实数到复数是认识数集的一大飞跃,且此内容也是中学生升入高等学校继续学习高等数学的基础知识。故激发学生的学习兴趣,努力学好这部分内容就非常必要。教学中我注意从“虚数”不“虚”,是解决几何、力学和电学问题的有力工具,激发学生学好复数的兴趣。如举出同学们很熟悉的平面几何问题并提出解决问题新途径。通过讲故事,深入浅出,激发学生学习复数的兴趣。 二、重视和加强基本概念的教学 复数这一章基本概念多,主要有虚数定义、复数定义,共轭复数,复数的模,幅角等概念。只有正确理解并掌握这些基本概念,才能进一步掌握复数的运算,从而利用复数解决各种数学问题。因此,教学中应十分重视复数基本概念的教学。 加强基本概念教学,就要把基本概念讲清、讲透,还要在应用中加固。 对基本概念所谓“讲清”是说对每一个基本概念要讲清它的来龙去脉及和其它概念的联系。如讲复数概念时,就必须讲清为什么要引入虚数?虚数、复数怎样是定义的?复数与实数有怎样的联系等。 对基本概念所谓?
1995年04期 78-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 114k] [下载次数：150 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 韩高印
<正>众所周知,在作文教学中,对作文的评讲工作非常重要。然而,在数学教学中,对作业的评讲工作同样也是一个不可忽视的重要环节。通过评讲不但能使学生对自己作业的正确与否有了明确的认识,更重要的是可以帮助学生总结经验,比较异同,发现不足,吸取教训,从而培养学生分析问题、解决问题的能力。本文就数学作业评讲问题,谈谈笔者的一些体会。 一、探索规律,总结方法 数学知识具有高度的概括性和严密的逻辑性,要让学生深刻理解和牢固掌握,关键是要引导他们主动地去探索其规律,总结其方法,而作业的评讲是一个重要的途径。在评讲中,可引导学生分析思路,研究僻法,弄清这个题为什么这样解,由这个解法可得到什么启发,发现什么规律。 例如有这样一题:已知三棱锥S—ABC的三个侧面互相垂直,其面积分别为6、4、3,求它的体积。有的学生是这样解的:先求底面△ABC的面积,然后再求高SO。结果造成了错误,针对这种情况,在讲评时,我先让做对的学生列出其解法,然后启发学生得出了下列小结:因为三棱锥的每一个面都可以作为其底面,所以当其中有一条棱与一个面垂直时,这个垂面可做棱锥的底面,而这条棱即为其高,这样往往会使问题简便。 再期在讲同角三角函数的基本关系式时,由于学生对于公式掌握得不够灵活,在作业中只知道用?
1995年04期 80-81+71页 [查看摘要][在线阅读][下载 196k] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 韩高印
<正>众所周知,在作文教学中,对作文的评讲工作非常重要。然而,在数学教学中,对作业的评讲工作同样也是一个不可忽视的重要环节。通过评讲不但能使学生对自己作业的正确与否有了明确的认识,更重要的是可以帮助学生总结经验,比较异同,发现不足,吸取教训,从而培养学生分析问题、解决问题的能力。本文就数学作业评讲问题,谈谈笔者的一些体会。 一、探索规律,总结方法 数学知识具有高度的概括性和严密的逻辑性,要让学生深刻理解和牢固掌握,关键是要引导他们主动地去探索其规律,总结其方法,而作业的评讲是一个重要的途径。在评讲中,可引导学生分析思路,研究僻法,弄清这个题为什么这样解,由这个解法可得到什么启发,发现什么规律。 例如有这样一题:已知三棱锥S—ABC的三个侧面互相垂直,其面积分别为6、4、3,求它的体积。有的学生是这样解的:先求底面△ABC的面积,然后再求高SO。结果造成了错误,针对这种情况,在讲评时,我先让做对的学生列出其解法,然后启发学生得出了下列小结:因为三棱锥的每一个面都可以作为其底面,所以当其中有一条棱与一个面垂直时,这个垂面可做棱锥的底面,而这条棱即为其高,这样往往会使问题简便。 再期在讲同角三角函数的基本关系式时,由于学生对于公式掌握得不够灵活,在作业中只知道用?
1995年04期 80-81+71页 [查看摘要][在线阅读][下载 196k] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张淑芳
<正>力学中的三条运动定理——动量定理、角动量定理和功能原理,是由牛顿力学三定律直接推导出来的。这三条运动定理在一定的条件下,又可转化为三条守恒定律——动量守恒定律、角动量守恒定律和机械能守恒定律。这些定理、定律的应用,对于力学问题的解决,带来了极大的方便。对于一个力学系统,若在某个惯性系内动量守恒,则在另一个惯性系内动量也守恒;若在某个惯性系时角动量守恒,则在另一个惯性系内角动量也守恒。但机械能则不然,一个力学系统,在某一个惯性系内机械能守恒,在另一个惯性系内却未必守恒,这是否违背了力学相对性原理呢?下面先从动能定理谈起。 在惯性系S内,质点组微分形式的动能定理如下:d sum from i=1 to n((1/2)m_1v_1~2=sum from i=1 to n(?)(e)F_1·(?)+sum from i=1 to n(?)F_1(i)·(?)…………(1) (1)式中,(?)表示外力,(?)表示内力。右边第一项表示各外所做元功的代数和,第二项表示各内力所做元功的代数和,分别用d_(w外),d_(w内)表示,则有 d sum from i=1 to n((1/2)m_1v_1~2)=d_(w外)+d_(w内)……………………………(2) 通常将内力的功,分为保守内力所作的功和非保守内力所作的功。即 d_(w内)=d_(w内保)+d_(w内非)………………………………………………………………(3)故有
1995年04期 82-84+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 151k] [下载次数：107 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张淑芳
<正>力学中的三条运动定理——动量定理、角动量定理和功能原理,是由牛顿力学三定律直接推导出来的。这三条运动定理在一定的条件下,又可转化为三条守恒定律——动量守恒定律、角动量守恒定律和机械能守恒定律。这些定理、定律的应用,对于力学问题的解决,带来了极大的方便。对于一个力学系统,若在某个惯性系内动量守恒,则在另一个惯性系内动量也守恒;若在某个惯性系时角动量守恒,则在另一个惯性系内角动量也守恒。但机械能则不然,一个力学系统,在某一个惯性系内机械能守恒,在另一个惯性系内却未必守恒,这是否违背了力学相对性原理呢?下面先从动能定理谈起。 在惯性系S内,质点组微分形式的动能定理如下:d sum from i=1 to n((1/2)m_1v_1~2=sum from i=1 to n(?)(e)F_1·(?)+sum from i=1 to n(?)F_1(i)·(?)…………(1) (1)式中,(?)表示外力,(?)表示内力。右边第一项表示各外所做元功的代数和,第二项表示各内力所做元功的代数和,分别用d_(w外),d_(w内)表示,则有 d sum from i=1 to n((1/2)m_1v_1~2)=d_(w外)+d_(w内)……………………………(2) 通常将内力的功,分为保守内力所作的功和非保守内力所作的功。即 d_(w内)=d_(w内保)+d_(w内非)………………………………………………………………(3)故有
1995年04期 82-84+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 151k] [下载次数：107 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朵丽花
<正>物理学是一门实验性科学,其理论、定律都是人们通过对自然现象的观察、分析,总结归纳出来的。学生学习的物理知识都是间接经验,是需要经过实践验证的正确知识,其中包括物理实验。 学生实验是根据研究目的使自然现象重现,人为地突出主要因素,利用仪器设备来研究认识自然规律的—种手段,它在物理教学中有重要的地位和作用,物理教学必须以实验教学为基础。由于实验目的不同,所采用的方法也不同。物理实验大致分为:观察型、验证型,基本练习型、设计型等四种形式,下面分别对它们的实验目的、教学方法谈谈自己的看法。 1、观察实验 观察实验也叫演示实验,一般安排在讲授新课时,在讲解新概念、新规律的过程中,先向学生提出问题,引起他们的兴趣,激发他们的求知欲望,使他们主动地思考,认真地分析。这是一种带着问题观察,亲自取得原始材料的活动。观察只是研究问题的开始,老师还要引导学生把观察到的现象进行分析、归纳、概括、推理,由直观现象向抽象的物理概念和规律过渡,让学生练习用自己的语言来表达物理现象的本质属性和规律,这种实验可培养学生敏锐的观察能力。观察实验有时也安排在课后,它可加深对所学知识的理解。 2、验证型实验
1995年04期 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 133k] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朵丽花
<正>物理学是一门实验性科学,其理论、定律都是人们通过对自然现象的观察、分析,总结归纳出来的。学生学习的物理知识都是间接经验,是需要经过实践验证的正确知识,其中包括物理实验。 学生实验是根据研究目的使自然现象重现,人为地突出主要因素,利用仪器设备来研究认识自然规律的—种手段,它在物理教学中有重要的地位和作用,物理教学必须以实验教学为基础。由于实验目的不同,所采用的方法也不同。物理实验大致分为:观察型、验证型,基本练习型、设计型等四种形式,下面分别对它们的实验目的、教学方法谈谈自己的看法。 1、观察实验 观察实验也叫演示实验,一般安排在讲授新课时,在讲解新概念、新规律的过程中,先向学生提出问题,引起他们的兴趣,激发他们的求知欲望,使他们主动地思考,认真地分析。这是一种带着问题观察,亲自取得原始材料的活动。观察只是研究问题的开始,老师还要引导学生把观察到的现象进行分析、归纳、概括、推理,由直观现象向抽象的物理概念和规律过渡,让学生练习用自己的语言来表达物理现象的本质属性和规律,这种实验可培养学生敏锐的观察能力。观察实验有时也安排在课后,它可加深对所学知识的理解。 2、验证型实验
1995年04期 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 133k] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 尹世忠,封素芹
<正>数学是研究物理学的重要工具,如果能很好地、巧妙地应用数学公式和图象,在物理解题中往往能起到事半功倍的成效。本文是我们在进行热学教学中的一点体会,试图对热学课中有关图象面积教学进行初探,以期收到抛砖引玉之效果。 一、f(v)——v图中的面积 师专热学教材中,分子运动论部分的主要统计规律之一是麦克斯韦速率分布律。在平衡态下,气体分子按速率的分布为是分布在速率区间v～v+dv内的分子数占总分子数的比率。称为麦克斯韦速率分布函数,其中,m是分子质量,K是玻尔兹曼常数,T是系统的温度,v是分子质心热运动的速率。 要掌握麦克斯韦分布律,必须搞清麦克斯韦速率分布函数的性质。其性质如下: (1)满足归一化条件 (2)f(v)存在一极大值,将该极大值对应的速率称为最可几速率Vp。其物理意义是把分子速率分成许多相等的小区间,则Vp所在区间内的分子数占总分子数的比率最大,并且可求出 (3)分布函数与分子质量和系统的温度有关。相同温度下,分子质量大的气体中速率小的分子多,而对伺种气体,温度越高,气体中速率大的分子数越多。 这些性质如果通过有关计算来详明,往往会遇到特殊函数,甚至误差函数的运算,这对师专学生来说无疑是困难的。为此我们从f(v)—v图象面积着手,澄清每一块面积的物理意义,让学
1995年04期 87-90+86页 [查看摘要][在线阅读][下载 244k] [下载次数：60 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 尹世忠,封素芹
<正>数学是研究物理学的重要工具,如果能很好地、巧妙地应用数学公式和图象,在物理解题中往往能起到事半功倍的成效。本文是我们在进行热学教学中的一点体会,试图对热学课中有关图象面积教学进行初探,以期收到抛砖引玉之效果。 一、f(v)——v图中的面积 师专热学教材中,分子运动论部分的主要统计规律之一是麦克斯韦速率分布律。在平衡态下,气体分子按速率的分布为是分布在速率区间v～v+dv内的分子数占总分子数的比率。称为麦克斯韦速率分布函数,其中,m是分子质量,K是玻尔兹曼常数,T是系统的温度,v是分子质心热运动的速率。 要掌握麦克斯韦分布律,必须搞清麦克斯韦速率分布函数的性质。其性质如下: (1)满足归一化条件 (2)f(v)存在一极大值,将该极大值对应的速率称为最可几速率Vp。其物理意义是把分子速率分成许多相等的小区间,则Vp所在区间内的分子数占总分子数的比率最大,并且可求出 (3)分布函数与分子质量和系统的温度有关。相同温度下,分子质量大的气体中速率小的分子多,而对伺种气体,温度越高,气体中速率大的分子数越多。 这些性质如果通过有关计算来详明,往往会遇到特殊函数,甚至误差函数的运算,这对师专学生来说无疑是困难的。为此我们从f(v)—v图象面积着手,澄清每一块面积的物理意义,让学
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<正>随着科学技术的飞速发展和人们生活水平的不断提高,多媒体技术正在悄悄地涌入办公室,渗透家庭,走进人们的生活之中。 我们知道,在人类社会中,信息的表现形式是多种多样的,有文字、声音、图画、图象等。媒体是人体的延伸,在生活中每个人都在每时每刻通过各种媒体接收着大量的信息,同时又都在时刻不断地制造信息通过各种媒体传向社会。由于信息时代的到来和社会信息的增多,常规媒体无论在信息的形式、容量,还是信息各种形式之间的关系方面,都远远不能满足人们的需要。因此,多媒体技术(又称交互式多媒体)应运而生。在技术上,计算机控制技术的飞速发展和日趋成熟,为多媒体提供了物质基础,在理论方面,各学科研究指出,采用多种感官去接收信息,效率是最高的。多媒体技术的一个重要特征就是提供多种类型、多种形式的综合信息,去作用于人的多种感官,使人们对信息的接收和传播达到最高的效率。多媒体技术符合当前应用需要的潮流,对人们很具有吸引力。国外有人称多媒体是一块“即将出炉的大饼”,令世界各国政府和企业界垂涎欲滴。总之,多媒体自80年代末问世以来,一直以惊人的速度发展,产品更新换代周期不过9个月,性能不断提高,价格一再下降。生活在现代社会文明中的每一个人都应该了解、认识、学习多媒体,以便
1995年04期 91-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 303k] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 孙西朝
<正>随着科学技术的飞速发展和人们生活水平的不断提高,多媒体技术正在悄悄地涌入办公室,渗透家庭,走进人们的生活之中。 我们知道,在人类社会中,信息的表现形式是多种多样的,有文字、声音、图画、图象等。媒体是人体的延伸,在生活中每个人都在每时每刻通过各种媒体接收着大量的信息,同时又都在时刻不断地制造信息通过各种媒体传向社会。由于信息时代的到来和社会信息的增多,常规媒体无论在信息的形式、容量,还是信息各种形式之间的关系方面,都远远不能满足人们的需要。因此,多媒体技术(又称交互式多媒体)应运而生。在技术上,计算机控制技术的飞速发展和日趋成熟,为多媒体提供了物质基础,在理论方面,各学科研究指出,采用多种感官去接收信息,效率是最高的。多媒体技术的一个重要特征就是提供多种类型、多种形式的综合信息,去作用于人的多种感官,使人们对信息的接收和传播达到最高的效率。多媒体技术符合当前应用需要的潮流,对人们很具有吸引力。国外有人称多媒体是一块“即将出炉的大饼”,令世界各国政府和企业界垂涎欲滴。总之,多媒体自80年代末问世以来,一直以惊人的速度发展,产品更新换代周期不过9个月,性能不断提高,价格一再下降。生活在现代社会文明中的每一个人都应该了解、认识、学习多媒体,以便
1995年04期 91-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 303k] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 冯勤华
<正>体操项目中的支撑跳跃有着特殊的锻炼价值,它对人体的发育发展有着良好的影响,深为广大青少年所喜爱。进行支撑跳跃练习,能提高腾越障碍的能力,培养勇敢、顽强的精神和知难而进的意志品质国;促进循环、呼吸、前庭分析器各器官功能的改善;特别是经受体操训练的人,能够较精确地运用自己的力量、速律以及控制身体所在空间的方位、姿势;对增强下肢及肩带肌肉韧带功能也有很大的作用。 而今随着体操运动的发展和技术水平的提高,支跳项目在体操运动中更不容忽视。目前,支跳经历了三个阶段:1.初级的支撑腾越;2.加翻、转的腾越(强化第二腾空)3.支撑前后的翻、转、旋各种姿势的腾越。技术动作的发展可称之谓高、难、精、尖的阶段了,但它总是通过不同角度的腾起——支撑后的推离——再腾起到稳落地的连续完整动作。整个动作的每个环节相互联系、相互制约、密切相关,是支跳完整动作的全过程。技术的合理与否都影响着统一、完整动作的形成与质量。而动作连接的方法不同,动作的性质、难度也就不同了。 支撑跳跃就其初级阶段的腾越动作来看,有着极其广泛的群众基础,在整个学龄时期的。青少年中开展此项活动都有极大的乐趣。究其原因不外乎是青少年各时期都具备活拨爱动的特点,该项活动的趣味性、以及场地器材的?
1995年04期 95-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 136k] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 冯勤华
<正>体操项目中的支撑跳跃有着特殊的锻炼价值,它对人体的发育发展有着良好的影响,深为广大青少年所喜爱。进行支撑跳跃练习,能提高腾越障碍的能力,培养勇敢、顽强的精神和知难而进的意志品质国;促进循环、呼吸、前庭分析器各器官功能的改善;特别是经受体操训练的人,能够较精确地运用自己的力量、速律以及控制身体所在空间的方位、姿势;对增强下肢及肩带肌肉韧带功能也有很大的作用。 而今随着体操运动的发展和技术水平的提高,支跳项目在体操运动中更不容忽视。目前,支跳经历了三个阶段:1.初级的支撑腾越;2.加翻、转的腾越(强化第二腾空)3.支撑前后的翻、转、旋各种姿势的腾越。技术动作的发展可称之谓高、难、精、尖的阶段了,但它总是通过不同角度的腾起——支撑后的推离——再腾起到稳落地的连续完整动作。整个动作的每个环节相互联系、相互制约、密切相关,是支跳完整动作的全过程。技术的合理与否都影响着统一、完整动作的形成与质量。而动作连接的方法不同,动作的性质、难度也就不同了。 支撑跳跃就其初级阶段的腾越动作来看,有着极其广泛的群众基础,在整个学龄时期的。青少年中开展此项活动都有极大的乐趣。究其原因不外乎是青少年各时期都具备活拨爱动的特点,该项活动的趣味性、以及场地器材的?
1995年04期 95-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 136k] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张其昌
<正>《中国教育改革和发展纲要》中指出:“教育理论工作者和实际工作者,要以马克思主义为指导,研究和回答建设有中国特色的社会主义教育体系的理论问题和实际问题,要积极开展教育决策咨询研究,密切教育科研同教育决策、教育实践的联系,发挥教育科研对教育改革和发展的促进作用。鼓励和支持学校教师和教育工作者积极进行教育改革试验”。教育实习改革是教育改革的一个重要课题,也是建立有中国特色的社会主义教育体系的一项重要内容,因此认真研究和深化教育实习改革,努力寻求适应当前教育发展的教育实习新形式,对于提高教育实习的质量和效益,培养新型的合格师资是十分必要的。 我校教育实习经历了近十年的改革之路,由“打一枪换一个地方”的游击式实习,发展成为建立了40处固定练习基地,并相继成立了教育科研社团组织——教育实习研讨会,以实习科研推动实习改革与发展,这是一种改革、发展与科研相结合的一体化的定点实习新形式。实践证明,这项实习改革成果,在提高实习效益、培养合格师资方面发挥了重要作用,在国内处于领先地位,曾荣获国家级优秀教学成果奖。随着改革的深化和社会的发展,我校教育实习于今年又推出了两校一委综合实习的新方案。旨在进一步拓宽定点实习的内涵,注入新的活力,调动各相关要素的
1995年04期 96-100+77页 [查看摘要][在线阅读][下载 418k] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张其昌
<正>《中国教育改革和发展纲要》中指出:“教育理论工作者和实际工作者,要以马克思主义为指导,研究和回答建设有中国特色的社会主义教育体系的理论问题和实际问题,要积极开展教育决策咨询研究,密切教育科研同教育决策、教育实践的联系,发挥教育科研对教育改革和发展的促进作用。鼓励和支持学校教师和教育工作者积极进行教育改革试验”。教育实习改革是教育改革的一个重要课题,也是建立有中国特色的社会主义教育体系的一项重要内容,因此认真研究和深化教育实习改革,努力寻求适应当前教育发展的教育实习新形式,对于提高教育实习的质量和效益,培养新型的合格师资是十分必要的。 我校教育实习经历了近十年的改革之路,由“打一枪换一个地方”的游击式实习,发展成为建立了40处固定练习基地,并相继成立了教育科研社团组织——教育实习研讨会,以实习科研推动实习改革与发展,这是一种改革、发展与科研相结合的一体化的定点实习新形式。实践证明,这项实习改革成果,在提高实习效益、培养合格师资方面发挥了重要作用,在国内处于领先地位,曾荣获国家级优秀教学成果奖。随着改革的深化和社会的发展,我校教育实习于今年又推出了两校一委综合实习的新方案。旨在进一步拓宽定点实习的内涵,注入新的活力,调动各相关要素的
1995年04期 96-100+77页 [查看摘要][在线阅读][下载 418k] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] -
<正>《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:“进一步转变教育思想,改革教学内容和教学方法,克服学校教育不同程度存在的脱离经济建设和社会发展需要的现象。要按照现代科学技术文化发展的新成果和社会主义现代化建设的实际需要,更新教学内容,调整课程结构。加强基本知识、基础理论和基本技能的培养和训练,重视培养学生分析问题和解决问题的能力,注意发现和培养有特长的学生。”几年来,我们物理系在邓小平建设有中国特色的社会主义理论和党的教育方针指引下,紧紧围绕着我校提出的“育人为中心,教学为主体,管理是生命,政治是灵魂”的工作总原则,认真落实《中国教育改革和发展纲要》精神,积极深化教学领域里的改革,大力开展第二课堂活动,特别是在建立校外教学基地,加强理论联系实际,调整课程结构,加强职教技能训练,开展试讲训练和见习辅导,提高教学技能,抓实“3123”教学技能常规训练,使之经常化和规范化等等方面,都取得了明显成效,对于全面提高教学质量,实现育师目标产生了积极作用和显著效果。 一、改革传统单一的课堂教学旧模式,建立校外教学基地 物理专业的课程与生产实际结合十分紧密,如电工课中的电动机、变压器以及输电配电等内容,都是生产实际中应用的知识,这些知识只在课堂上讲理论、做实验是?
1995年04期 101-104+94页 [查看摘要][在线阅读][下载 396k] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] <正>《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:“进一步转变教育思想,改革教学内容和教学方法,克服学校教育不同程度存在的脱离经济建设和社会发展需要的现象。要按照现代科学技术文化发展的新成果和社会主义现代化建设的实际需要,更新教学内容,调整课程结构。加强基本知识、基础理论和基本技能的培养和训练,重视培养学生分析问题和解决问题的能力,注意发现和培养有特长的学生。”几年来,我们物理系在邓小平建设有中国特色的社会主义理论和党的教育方针指引下,紧紧围绕着我校提出的“育人为中心,教学为主体,管理是生命,政治是灵魂”的工作总原则,认真落实《中国教育改革和发展纲要》精神,积极深化教学领域里的改革,大力开展第二课堂活动,特别是在建立校外教学基地,加强理论联系实际,调整课程结构,加强职教技能训练,开展试讲训练和见习辅导,提高教学技能,抓实“3123”教学技能常规训练,使之经常化和规范化等等方面,都取得了明显成效,对于全面提高教学质量,实现育师目标产生了积极作用和显著效果。 一、改革传统单一的课堂教学旧模式,建立校外教学基地 物理专业的课程与生产实际结合十分紧密,如电工课中的电动机、变压器以及输电配电等内容,都是生产实际中应用的知识,这些知识只在课堂上讲理论、做实验是?
1995年04期 101-104+94页 [查看摘要][在线阅读][下载 396k] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王秀英
<正>为了掌握我校学生体质、健康现状的发展和变化趋势,给搞好学校体育卫生工作提供科学依据,为提高学生体质健康水平,我们对我校部分学生进行体质健康状况的检测,具体报告如下。 对象和方法 人群的选择为19—22岁健康汉族(指父母均为汉族)在校生。以班为单位随机整群抽样构成检测样本。取得合格卡片292张,其中城市男女共52张,缺乏统计分析价值。本文仅对农村户口、男女生各120名在校生的体测数据进行分析,所得数据经电子计算机处理。 2、身体形态(见表一):各年龄组均为30名。 2.1年龄特点,我校19—22岁乡村男女学生,在发育阶段上处于缓慢生长后的稳定阶段、各指标的增长缓慢,而且各指标随年龄成正比增长不明显。 2.2性别差异 男生六项指标均高于女生,其中以身高,坐高,体重,胸围为著,分别相差为12.05Cm,6.63Cm,8.21千克,及3.56Cm,t检验P<0.01,差异非常显著。骨盆宽男较女仅宽0.24Cm,t检验P<0.05差异不显著。表明男性身材高大,魁悟,女性身材较男生矮小, 2.3地区差别 本校学生与1985年河北省、中国、南方汉族乡村学生进行比较(见表二),男生各项指标均优于河北省,中国及南方学生,特别是体重,身高及胸围增加较为明显,女性除身高,坐高低于河北省,中国及南方学生外,其它项指标均高于河北省,中国及南方
1995年04期 105-108+21页 [查看摘要][在线阅读][下载 232k] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王秀英
<正>为了掌握我校学生体质、健康现状的发展和变化趋势,给搞好学校体育卫生工作提供科学依据,为提高学生体质健康水平,我们对我校部分学生进行体质健康状况的检测,具体报告如下。 对象和方法 人群的选择为19—22岁健康汉族(指父母均为汉族)在校生。以班为单位随机整群抽样构成检测样本。取得合格卡片292张,其中城市男女共52张,缺乏统计分析价值。本文仅对农村户口、男女生各120名在校生的体测数据进行分析,所得数据经电子计算机处理。 2、身体形态(见表一):各年龄组均为30名。 2.1年龄特点,我校19—22岁乡村男女学生,在发育阶段上处于缓慢生长后的稳定阶段、各指标的增长缓慢,而且各指标随年龄成正比增长不明显。 2.2性别差异 男生六项指标均高于女生,其中以身高,坐高,体重,胸围为著,分别相差为12.05Cm,6.63Cm,8.21千克,及3.56Cm,t检验P<0.01,差异非常显著。骨盆宽男较女仅宽0.24Cm,t检验P<0.05差异不显著。表明男性身材高大,魁悟,女性身材较男生矮小, 2.3地区差别 本校学生与1985年河北省、中国、南方汉族乡村学生进行比较(见表二),男生各项指标均优于河北省,中国及南方学生,特别是体重,身高及胸围增加较为明显,女性除身高,坐高低于河北省,中国及南方学生外,其它项指标均高于河北省,中国及南方
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