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在"新工科"国家大战略下,对传统工科教育提出了新的要求。以邢台学院化学工程与工艺专业为例,从培养目标、培养要求和课程结构三个方面对人才培养方案的修改进行了探析;分析人才培养方案的修改应该注重学生综合素养、应用能力、创新能力等的培养;注重课程体系的系统性、交叉性和应用性,强化对学生化工工程设计能力、学科交叉融合能力和国际竞争力的培养,重新构架课程,使修订后的培养方案适应新工科教育的要求。
Abstract：[1]陶铭,曲超,洪小宇.“新工科”背景下物联网工程专业人才培养方案探索[J].现代计算机,2017,(21):39-43.
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[5]什么是“新工科”[OL].https://zhidao.baidu.com/question/1387557750207580780. html.
[6]化学工程与工艺专业[OL].https://baike.baidu.com/item/化学工程与工艺专业/2634193?fr=aladdin.
[7]林健.把握重点抓住本质建设好新工科[Z].海口:推进高校工程教育专业认证与新工科建设专题研修班(讲话稿),2018.
[8]夏建国,赵军.新工科建设背景下地方高校工程教育改革发展刍议[J].高等工程教育研究,2017,(3):15-19,65.
基本信息:
DOI：
中图分类号:G642;TQ0-4
引用信息:
[1]郭桂全,吴远远,武立民,等.新工科战略下化工专业人才培养方案的探索与实践——以邢台学院化学工程与工艺专业为例[J].邢台学院学报,2018,33(04):164-166.
基金信息:
河北省高校新工科研究与实践项目.编号:2017GJXGK044