- 王丽霞;李敏;吴晓燕;叶东;梁仕健;
完备的化学知识对地理科学专业后续课程的学习具有重要作用,但生源多元化带来的学情差异给基础化学的教学带来巨大困难。以碱金属的教学设计为例,将TPS教学模式引入课程中,旨在帮助拥有不同教育背景的学生学习好基础化学,提高学生对化学学习的积极性与自主性,增强学生的学习自信,最终实现基础化学的有效教学和学生综合化学素质的“双提升”。成绩数据对比分析及调查问卷统计表明,这种教学方法对地理科学专业中的基础化学教学有积极意义。
2025年02期 v.40;No.156 151-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 517K] [下载次数:57 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ] - 张赞;王占忠;
应用型课程材料科学与工程基础是材料类专业的专业核心课程,关乎学生的专业能力以及专业素养培养,然而课程教学中仍存在材料基本理论抽象庞杂,理论教学与工程实践联系不够紧密,材料四要素关系复杂,学生难以发展材料研究高阶思维,学生内驱力不足,学生持续发展力不强等。因此,课程教师团队以改革教学内容、创新教学模式、优化教学方法以及丰富评价方式为切入点,提高课程的高阶性、创新性与挑战度,达成课程教学的现代化和应用性,为区域经济发展输送复合型应用性技能人才。同时,也为同类课程的应用转型发展提供借鉴。
2025年02期 v.40;No.156 159-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 426K] [下载次数:25 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 国慧;李莉;田亚;李猛;
课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务,线性代数作为面向普通高校理工类、经管类各专业学生开设的一门专业必修课程,课程受众范围较广,在人才培养体系中占据重要地位。为了有效开展线性代数课程思政建设,从本校学生学情、各专业人才培养需求和课程自身特点出发,立足线性代数课堂实际,以专业知识为背景,将理论知识与德育内容相结合,根植“课程育人”“数学思政”理念,利用信息化技术手段,构建混合式教学模式下线性代数课程思政改革方案,深挖思政元素,完善线上思政资源库,构建线上线下混合评价、过程性和结果性考核相结合的考评体系,并应用到“学前、课前、课中、课后、评价”五个环节,将课程思政贯穿到教育教学全过程,实现课程的全面育人功能。
2025年02期 v.40;No.156 167-174页 [查看摘要][在线阅读][下载 255K] [下载次数:64 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 朱俊卿;李慧迪;冯谢力;
如何平衡好课程思政与应用转型的关系是国内很多地方院校面临的一大难题。以CIPP评价模式为框架,运用政策文本分析法构建适合转型阶段地方院校课程思政评价指标体系(涵盖4个一级指标、11个二级指标和28个三级指标),并运用熵值法进行赋权,形成评价量表。调查的结果显示,该量表能够发挥以评促建功能,持续改进课程思政建设水平。
2025年02期 v.40;No.156 175-185页 [查看摘要][在线阅读][下载 211K] [下载次数:103 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:0 ] - 孙子大;段海鹏;孙青辉;张宇弛;
教师教学质量评价是高等教育质量保障体系的重要组成部分,对提升高校教育教学水平和人才培养质量具有重要意义。但当前部分高校在开展教师教学质量评价工作时存在理念导向偏差、工作流程不畅、结果应用单一等现实问题和困境,掣肘了质量评价工作效能的发挥。因此,应以先进评价理念为指导,推动评教工作进行结构性变革;以教育数字化转型为支撑,对评价全流程进行优化升级;以评价结果全方位应用为导向,切实发挥质量评价指挥棒作用。
2025年02期 v.40;No.156 186-192页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] [下载次数:91 ] |[网刊下载次数:0 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:1 ] 下载本期数据